Tehnoloģiskā karte par stundu GEF. Stundu tehnoloģiskās kartes sagatavošana saskaņā ar GEF prasībām

Jaunāko standartu ieviešana sistēmāizglītība radīja ne tikai mācību programmas pielāgošanu, jaunu sarakstu ar ieteiktajām apmācības metodēm un metodēm, bet arī būtiski ietekmēja vajadzīgo dokumentāciju skaitu, kas pedagogiem ir jāsagatavo. Viens no šiem jauninājumiem bija GEF nodarbības obligātā tehnoloģiskā karte, kuras sagatavošana un izmantošana palīdz skolotājam efektīvi mācīt stundu, vienlaicīgi samazinot vismaz nepieciešamās pūles.

Jauns abstrakts veids

Tehnoloģiskā karte ir grafiskais variantstradicionāls apzīmējums. Galvenais stimuls jaunā formāta izmantošanai bija otrās paaudzes GEF pieņemšana. Izglītības standarta autori uzskata, ka tehnoloģisko karšu izmantošana palīdz pēc iespējas vairāk izstrādāt mācību stundas, kas ļauj vieglāk pārbaudīt un novērtēt zināšanas par bērniem sesijas beigās.

Palīdzība ir GEF nodarbības tehnoloģiju karteizstrādājiet stundu, izveidojiet tās kopsavilkumu grafiskā formā. Ar to palīdzību mācība tiek veidota atbilstoši skolotāja izvēlētajiem parametriem, piemēram, posmiem un mērķiem, materiāla saturam, nodarbību metodēm, kā arī metodēm un darba formām.

Karte tiek veidota tabulā. Tas pamatojas uz tādām plaši pazīstamajām metodēm kā prāta vētras un mentālo karšu metode.

Kartes struktūra

Skolotāji zina, ka jebkura abstrakta, kas pārsniedzatkarībā no tēmas, ir viena struktūra. Tas pats princips ir balstīts uz grafisko versiju. Tātad GEF bioloģijas stundas tehnoloģiskajai kartei ir tāda pati struktūra kā jebkurai citai humānas vai precīzas virzības stundai.

Jebkura tehnoloģiskā karte sākas ar vāciņu, kas ir līdzīgs kontūras plāna vāciņam.

Tam seko tabula, kurā ir zīmesatura galvenie elementi, iedalīti posmos. Pēc galda varat arī ievietot papildu materiālus - testus, problēmu risinājumus, kas izmantoti diagrammas vai tabulas nodarbībā.

Pamata posmi

Tehnoloģiskā kartes nepieciešamās darbības, lai gleznot detalizētu nodarbību:

1. Klases organizācija.
2. Pārbaudiet mājasdarbu.
3. Zināšanu atjaunināšana.
4. Iepazīšanās ar jauno materiālu.
5. Studiju priekšmeta pārbaude.
6. Stiprināšana
7. Praksē iegūto zināšanu pielietošana praksē.
8. Vispārināšana un sistematizācija.
9. Mājas darbs.
10. Apkopojot.

Ņemiet vērā, ka ir atļauts apvienot vairākuslai ietaupītu laiku un uzlabotu darba efektivitāti. Dažos gadījumos ir iespējams arī izlaist dažus priekšmetus. Piemēram, GEF literatūras stundas tehnoloģiskā karte nevar ietvert tādus posmus kā nokārtotā materiāla noteikšana, pārbaudītā pētījuma pārbaude utt. (it īpaši, ja nodarbība ir veltīta dzejas pētījumam vai skolotājs plāno veltīt visas 45 minūtes laika, aplūkojot romāna vai stāsta adaptāciju).

Šajā gadījumā neaizmirstiet, ka, neatkarīgi no veida, obligātie pasākumi paliek:

1. Organizatoriskais moments.
2. Sagatavošanās jaunu materiālu apgūšanai.
3. Galvenais posms.
4. Apkopojot.
5. Atspoguļošana.

Tehnoloģiskā karte palīdz iepriekš noteiktizglītības darbību organizēšanas forma, tas ir, plānot, kādus uzdevumus skolēni veiks individuāli, un kuri tiks apstrādāti pa pāriem vai mazās grupās.

Kā izveidot karti?

Veidojot maršrutēšanu, ir nepieciešams:

1. Norādiet visas operācijas un to sastāvdaļas.
2. Studentu un skolotāju darbības detalizēts apraksts.

Šāds detalizēts pētījums palīdzēslai konstatētu neefektīvu vai pārāk grūtu bērnu uzdevumus un vingrinājumus, palīdzēs precīzi aprēķināt un izplatīt materiālu katram nodarbības posmam. Tāpēc skolotājs nevar uztraukties, ka skolēniem nebūs laika, lai veiktu kādus uzdevumus, vai, gluži otrādi, nedomāt par to, ko darīt, ja viņi veiks daudzus uzdevumus daudz ātrāk, nekā atskanēs no zvana no stundas.

Piemēram, jums ir jāiziet stundamatemātika. Jūsu apkopotā GEF tehnoloģiskā karte palīdzēs jums izvēlēties visinteresantākos un patiesi noderīgos uzdevumus, iepriekš noformēt izglītības aktivitātes formu, noteikt pārbaudes veidu stundas beigās.

Lai veiktu patiešām noderīgu karti, jums vajadzētu veikt vairākas darbības:

1. Identificējiet tēmu, tā vietu starp citām sadaļas tēmām.
2. Nosakiet stundas veidu.
3. Formulējiet trīspakāpju mērķi.
4. Iezīmējiet galvenos nodarbības posmus, pamatojoties uz nodarbošanās veidu un veidu.
5. Formulējiet katra posma mērķi.
6. Noteikt sagaidāmos rezultātus katrā posmā.
7. Izvēlies visveiksmīgāko darba veidu.
8. Izvēlieties pareizo materiālu.
9. Katram posmam izvēlieties galveno darba veidu studentiem un skolotājiem.

Lai izveidotu stundu karti, jums iepriekš jāsagatavo veidne un jādomā par to, kāda ir mācību stundu tehnoloģiskā karte. Mēs iesniegsim GEF paraugu mazliet zemāk.

Skolotāja darbība atbilstoši kartei

Galvenā kartes iezīme ir tāskolotājam ir jāaprēķina un iepriekš jānorāda, ko skolotājs darīs tajā pašā stundā. Nav svarīgi, uz kuru priekšmetu tu vadi. GEF vēstures stundu tehnoloģiskā karte un ģeogrāfijas stundu karte tiks apkopota pēc viena universāla modeļa.

Lai norādītu skolotāja darbību, varat izmantot šādas frāzes:

1. Studentu gatavības pārbaude.
2. Tēmas un mērķa vērtējums.
3. Problēmas nominēšana.
4. Emocionāla noskaņojuma radīšana.
5. Paziņojuma formulējums.
6. Darba veiktspējas uzraudzība.
7. Uzdevumu sadalījums.
8. Pašpārbaudes organizēšana.
9. Sarunas uzturēšana.
10. Novērtēšana.
11. Diktēšana.
12. Stāsts.
13. Iepazīstināt studentus ar secinājumiem.

Studentu aktivitātes klasē

Plānojiet studentu aktivitātes, izmantojot šo valodu:

1. Darbs ar piezīmju grāmatiņu.
2. Komentējot
3. Lasīšana
4. Diktācijas rakstīšana.
5. Piemēru atlase un samazināšana.
6. Izcelt galveno.
7. Veikt analīzi.
8. Atbildiet uz jautājumiem.
9. Darbs ar kartēm.
10. Noteikumu apstrāde.
11. Balsojiet savu viedokli.
12. Jautājumu sagatavošana un formulēšana.
13. Pašpārbaude.

Maršrutēšanas veidne

Darba ērtībai piedāvājam tehnoloģiskās kartes paraugu. Ja jums steidzami ir nepieciešama GEF nodarbības tehnoloģiskā karte - vienkārši aizpildiet šo veidni.

Tehnoloģisko nodarbību karte

Temats: ____________________________

Klase: _______________________________

Nodarbības numurs: _________________________

Tēma: ________________________________

Datums: ________________________________

Mērķis: Izglītības, attīstības, izglītības:

Nodarbības veids: ____________________________

Pamācu pamatnosacījumi un jēdzieni: _______

Intersubject komunikācijas: __________________

Aprīkojums: _________________________

Darba veidi: _________________________

Epigrafa nodarbība: _________________________

Stundas gaita

Papildu materiāli nodarbībai: ________

Galvenie pārtikas veidi

Vienā no tabulas kolonnāmtiek norādīta izglītības aktivitātes forma (saīsināti - FUD). Veidojot karti, ir vēlams pievērst uzmanību šim postenim un norādīt, kādā veidā puiši strādās pie konkrēta uzdevuma risinājuma.

Ir četras galvenās izglītības aktivitātes formas:

• frontālais;
• uzdevumu individuāla apstrāde;
• strādāt pa pāriem;
• strādāt mazās vai lielās grupās.

Secinājumi

GEF nodarbības tehniskā karte irdetalizēts grafiskais kopsavilkums par nodarbību, ar kuru jūs varat rūpīgi plānotu darbu, ir ne tikai skolotājs, bet studenti klasē. Karte ir detalizēti aprakstīta katra posma nodarbību, ir ne tikai materiālu un uzdevumu veikšanai, bet arī norāda laiku, kas atvēlēts konkrētu posmu darbs, tās galveno mērķi, apraksta pasākumus, ne tikai skolotājiem, bet arī studentiem.

Pateicoties tehnoloģiskās kartes izmantošanai, skolotājs cik vien iespējams būs gatavs mācībai un varēs sniegt daudz vairāk zināšanu saviem skolēniem.