GEF angļu stundas analīze: paraugs, metodoloģiskā attīstība

Atvērto nodarbību angļu valodā priekšmets ir detalizēta nodarbību metodiskā pašnovērtējums. Šī prasme ir svarīgs skolotāja profesionālās darbības aspekts.

Pašnovērtējuma pazīmes

GEF stundu pašnovērtējums angļu valodāir skaidrs algoritms, ko skolotājs izmanto, lai demonstrētu tās metodes un pedagoģiskās metodes, kuras tika izmantotas sesijas laikā.

Saskaņā ar jaunajiem federālajiem standartiem šis posms ir obligāts, tas ietekmē skolotāja profesionalitātes novērtēšanu sertifikācijas laikā.

Analīzes shēma

Kā tiek veikta GEF angļu valodas stundu analīze? Maršruta paraugs, kas ekspertiem jāaizpilda, ir šāds:

1. Atklāj uzdevumu formulēšanas leģitimitāti un stundas nolūku, to nozīmi šīs akadēmiskās disciplīnas tematiskajā plānošanā.
2. Studentu atbilžu analīze, produktīvā un reproduktīva rakstura vingrinājumi, stundas efektivitāte.
3. Nosakot jautājuma un uzdevumu atlases piemērotību, lai noteiktu jaunu materiālu.
4. Attiecību noteikšana starp nosacīti runas uzdevumiem un aizvietošanas un pārveidošanas veidu un reproduktīvās darbības identifikāciju.
5. Nosakiet uzdevumu secību, uzlabojiet skolēnu prasmes un spējas.
6. Izdalot studiju laika sadalījuma racionalitāti mērķu un uzdevumu noteikšanai, jaunu materiālu izskatīšanai, daudzām runas aktivitātēm.
7. Nodarbinātības vispārējās loģikas definīcija: dinamisms, mērķtiecība, saskaņotība.
8. Skolotāja raksturojums par skolēnu individuālajām un personiskajām īpašībām.
9. Izmantot novatorisku pedagoģisko tehnoloģiju darbā, noteiktas darbības veidu piemērotības analīze.
10. Skolotāja personisko īpašību novērtēšana: izteiksme, audzināšana, profesionalitāte.

Atvērtas angļu valodas stundas tiek vērtētas pēc dažādām metodēm. Sistēmas izvēle ir atkarīga no dažādiem faktoriem: profesijas veida, klases, skolotāja pieredzes.

Analīzes uzdevumi

Kāda ir atšķirība starp angļu valodas nodarbības analīziGEF? Turpmāk aprakstītais paraugs parāda galveno atšķirību starp jauno shēmu un klasisko formu, ko izmanto tradicionālajā padomju skolā. Otrās paaudzes standarti ļauj novērtēt skolotāja spēju veidot skolēnu individuālās izglītības trajektorijas.

Kas jāiekļauj angļu valodas nodarbības analīzēvalodu GEF? Veidlapas paraugs, ko eksperti aizpilda, ietver pārdomu novērtējumu. Šajā posmā bērniem pašam jānovērtē viņu aktivitātes mācību sesijā, jānosaka patstāvīgā darba pakāpe stundā.

Analīzes uzdevums nav pārliecināt skolotāju par metodoloģiskām kļūdām, bet palīdzēt likvidēt problēmas, kuras ir identificējušas eksperti.

Analīzes specifika

Tehnoloģiskā karte angļu valodā tiek sastādīta skolotājam katrā mācību sesijā. Atkarībā no nodarbības veida eksperti izmanto dažādas shēmas, lai novērtētu tās efektivitāti.

Kā analizēt angļu valodas stunduGEF? Vadlīnijās atrodams veidlapas paraugs, ko izmanto, lai novērtētu skolotāja profesionalitāti. Piemēram, kad jūs apmeklējat leksikas prasmju apguves stundu mutvārdu runā, īpaša uzmanība tiek pievērsta funkcionālo un semantisko tabulu izmantošanai.

Leksisko vienību skaits dažādos posmosstunda, semantiskās metodes izvēles atbilstība angļu valodas zināšanu līmenim. Eksperti analizē jaunu leksisko vienību kombināciju ar tiem, kurus iepriekš ir iemācījušies studenti. Viņu uzdevums ir arī pārbaudīt, vai skolotāju vingrinājumi tiek izmantoti pašnovērtējumam.

Svarīgi aspekti

Ja angļu valodas stundu kopsavilkums par GEFeksperti vērtē ārpus valodas priekšmeta noteikšanu, strādā ar funkcionālajām un semantiskajām tabulām, leksisko elementu izmantošanu studentiem, lai izteiktu savas domas.

Angļu valodas stundu plāns GEF apkopo skolotājs tabulas formā,lai būtu ērtāk veikt savu darbību pašnovērtējumu. Papildus mērķiem un uzdevumiem, kas tiek izvirzīti konkrētai apmācības sesijai, detalizēti ir norādīta skolēnu un skolotāja darbība, ko veido UUN.

Dažādu veidu nodarbību analīzes īpatnības

Tādu nodarbību analīze angļu valodāietver detalizētu novērtējumu par studiju laika sadalījuma racionalitāti starp prezentāciju un gramatikas fenomena attīstību. Tās nosaka mācību priekšraksta formulējuma skaidrību, skolēnu sākotnējo sagatavošanos jaunu gramatisko fenomenu uztverei, runas vingrinājumu izpildījuma pareizību.

Vērtējot runas prasmju attīstības stunduīpaša vieta tiek piešķirta ievērot skolotāju sekvences runas vingrinājumi. Paredzamais diapazons izklāstītajiem mērķiem runas vingrinājumi, kā arī formulējuma pamata iestatījumiem kvalitāti.

Skolēšanā veltītajā stundā eksperti pievērš uzmanību skolēnu sastādīšanai, saturam, valodas grūtībām darba procesā pie teksta.

Psiholoģiskais aspekts

Papildus pārbaudes veikšanaimetodiskie paņēmieni un metodes dažādos nodarbību posmos, eksperti pievērš uzmanību arī psiholoģiskiem aspektiem. Viņi analizē studentu runas un domāšanas attīstības pakāpi, radošās vai reproduktīvās domāšanas pārākumu. Eksperti novērtē bērnu motivāciju apgūt svešvalodu, metodes, ko skolotājs to izmantoja.

Parauga pašnovērtējums

Kā tiek mācīta angļu valodas stundu angļu valodas stundas pašnovērtējums? Sniegsim piemēru no algoritma, kas izveidots ar jaunajiem izglītības standartiem.

1. 5 klase, angļu valoda.
2. Petrova Irina Valentinovna, augstākā kategorija.
3. Mācību grāmata "English in Focus": Vaulina Yu. E., Duli D., Podolyako OE, Evans V.
4. Nodarbības tēma: "Angļu valodā runājošās valstis".

Mācīšanās mērķi:

• Mācīšana: ievads, apmācība un instruktāža vārdnīcas lietošanai par priekšmetu, mutisko un rakstisko prasmju kontrole.
• Attīstīt: prasmju un iemaņu attīstība visās valodu aktivitātēs; spēja sistematizēt zināšanas un formulēt savu monologisko izteiksmi; paplašināt zināšanas par valstīm; attīstīt izziņas darbību.
• Izglītības uzdevumi: interese par tēmu, patriotisms.
• Šīs stundas veids ir apvienots.

Darbību un rezultātu apraksts

Klases posmi ir konsekventi, laikā, kad tie atbilst stundas saturam. Par motivāciju studenti izmantoja prezentāciju.

Nodarbība atbilst GEF prasībām, tas atļaujveidot studentu personīgās, regulējošās, izziņas, komunikatīvās prasmes. Projekta aktivitāšu elementi, energotaupības tehnoloģijas, IKT, tika izmantota diferencēta pieeja.

Mācīšanās materiāls tika izvēlēts pareizi no zinātniskā viedokļaskats pilnībā atbilst skolēnu vecuma īpatnībām. Teoriju pamato bērnu dzīves pieredze, savienojums tiek izmantots ar iepriekš pētīto materiālu.

Visi mērķi un uzdevumi tiek īstenoti pilnībā, stundā tika radīta komfortabla atmosfēra katra bērna pašrealizācijai.