Svešvalodu apmācība: galvenie principi.
Diemžēl vienota un universāla metodoloģijasvešvalodas apguvi, kurā varētu ņemt vērā individuālās spējas, mērķus un apmācības ilgumu, nepastāv. Tomēr labāko metožu sasniegumu sintēze ļauj jums sazināties svešvalodā, kuru studējat ļoti drīz pēc pētījuma sākuma.
Svešvalodu mācīšana balstās uz vienuno pamatkategorijām, kas veido pamatu mācīšanas metodikai - mācīšanas principiem. Īsi apspriedīsim svešvalodu mācīšanas pamatprincipus un psiholoģiju.
Svešvalodas mācīšanas principi:
Aktivitāte Students ir iesaistīts situācijā, izmantojot lomu spēles, komunikatīvās problēmas tēmu. Ierosinātie uzdevumi ņem vērā studentu vecumu un intereses un stimulē recemilizācijas darbību.
Redzamība Apmācība balstās uz konkrētiem vizuālajiem attēliem, izmantojot valodas materiālu.
Stiprums. Sasniegts, veidojot asociatīvas saiknes, paralēles un prezentācijas pieejamību.
Pieejamība. Tiek pieņemts, ka materiāls tiek uzrādīts, ņemot vērā praktikanta intelektuālās un vecuma spējas.
Starpkultūru mijiedarbība. Pamatprincipa ietvaros ir paredzēts mācīt pamatzināšanas, ar kurām tiek realizēta komunikācijas iespēja komunikatīvās situācijās.
Īpaša nozīme skolotāja kompetences princips, ko apkopo no šādām pamatprasmēm:
- komunikatīvs (augsts valodas prasmes līmenis)
- Organizatoriskā (spēja plānot savu un studentu aktivitātes)
- Gnostiķis un vērtējošs (spēja novērtēt studenta darbu un motivēt savu darbu).
Svešvalodu mācīšana, pamatojoties uz valodniecību:
Sistemātiska. Valoda tiek uzskatīta par dažādu līmeņu savstarpēji saistītu elementu sistēmu. Svešvalodu mācīšana ietver visu elementu izskatīšanu gan vispār, gan atsevišķi.
Koncentrisms. Tiek pieņemts informācijas asimilēšanas process, izmantojot atkārtotu atkārtošanos un periodisku paplašināšanos.
Funkcionalitāte. Apskatīts ziņojuma saturs. Izteikuma nozīme un mērķis ir primārā, gramatika tiek pielāgota tam.
Stilistiskās atšķirības. Pētījuma dziļums ir atkarīgs no darbības mērķiem. Par īslaicīgiem kursiem tiek pētīts sarunvalodas stils, savukārt padziļinātā pētījumā uzmanība tiek pievērsta citiem stili.
Sistēmisko jēdzienu izveidošana. Ja tiek apgūtas divas valodas un dzimtā valodauzskata par divām pasaulēm, tās nebūs vienādas. Jūs nevarat projektēt divas konceptu sistēmas viena otrai, tādēļ tulkojumi pēc vārda pēc vārda nav iespējami. Pirms tulkojat vārdu, jums tas jālieto atbilstošajā valodas sistēmā, kuru jūs mācāties.
Svešvalodu mācīšanas psiholoģija balstās uz šādiem principiem:
Motivācija Īpaši svarīgi, strādājot ar bērniem. To var panākt, izmantojot krāsainas mācību grāmatas, interesantus tekstus, karikatūras.
Psiholoģisko raksturojumu uzskaite. Maksimālais mācību procesa individualizācija tiek realizēta šī principa ietvaros.
Svešvalodu mācīšana, pamatojoties uz metodiskiem principiem:
Komunikatīvs princips. Apmācība tiek veidota, pamatojoties uz komunicējošām situācijām, kas rodas ikdienas dzīvē.
Interešu princips starp runas darba veidu apguvi. Veido 4 veidu runas aktivitātes: rakstīšana, runāšana, lasīšana, klausīšanās.
Rokas avansa princips. Visbiežāk cilvēki sazinās mutiski, tādēļ pirmais solis ir īpaši svarīgi pievērst uzmanību ārzemju runas izpratnei ar auss un runu.
Principu saraksts nevar būt absolutizēts un ir atvērts. Strādājot ar konkrētu studentu, principi tiek atkārtoti bloķēti un pielāgoti konkrētai situācijai.
